Methodology: photography as a source of scientific evidence

Марина Иллюша – руководитель Научно-исследовательского института «Международное судьбоаналитическое сообщество».

Методика обучения работе с фотографией как с источником научных доказательств

 

 «Камера не врет, врут люди».

Задаваясь вопросами эффективного научного исследования, направленного на разрешение разных научных задач, следуя прогрессу и отвечая требованиям времени, ученому было бы неплохо владеть такими универсальными инструментами, которые позволяли бы не только добывать информацию, но и создавать объективные продукты научной деятельности. Фотоаппарат и фотография – это надежные инструменты, позволяющие создавать объективную научную информацию.

В рамках доклада будет представлена комплексная методика, разработанная ученым, руководителем Экспедиционного корпуса, академиком УАН Мальцевым Олегом Викторовичем и позволяющая исследователям, ученым разных областей науки самостоятельно приобрести навыки работы с фотографией как с источником научных доказательств.

Возникновению данной методики предшествовала большая научно-исследовательская работа Мальцева Олега Викторовича. Именно в научных экспедициях, исследовательских рейдах разрабатывались и проходили апробацию ее ключевые положения.

Данный доклад описывает основные положения методики и тезисные пояснения каждого её шага. Методика состоит из 17 рабочих процедур (РП).

1. Изучите фотографию как научный феномен.

Ранее, в XIX-XX вв., многие ученые были фотографами и предпочитали окружать себя коллегами из соответствующего общества. Такая практика, как членство в европейских фотографических обществах, открывала огромное количество новых возможностей и позволяла взаимодействовать со специалистами разных научных отраслей. Исследуя фотографию как научный феномен, каждый ученый может многое для себя прояснить относительно окружающего поля неизвестного.

2. Становитесь фотографом.

Как говорил Олег Викторович, данный шаг необязателен, он носит скорее рекомендательный характер. Эта рабочая процедура позволит сформировать свой собственный фотоархив и выборку материалов, отвечающую задачам ученого.

3. Коллекционируйте фотографии о предметах ваших исследований.

Создание исследовательской среды из фотоматериалов собственного авторства способствует формированию объективного исследовательского фундамента.

4. Станьте членом фотографического общества.

Взаимодействие с разными экспертами из фотографического общества дает огромные возможности. Например, получение доступа к уникальным материалам, выборкам (психологическим, антропологическим), возможность работы в научных группах, а также проведения совместных исследований.

5. Изучите репортажи и фоторепортажи, имеющие отношение к предмету ваших изысканий.

Здесь автор методики рекомендует работать с фоторепортажами, сделанными в разные эпохи представителями разных государств и научных школ.

6. Рекомендуется изучать философию Шеллинга / Бодрийяра / Выготского.

Конечно же, этот перечень выдающихся философов и мастеров своего дела можно продолжать бесконечно. На данном шаге рекомендуется обращать внимание на философию и психологию искусства, объективное умение работать с информацией и различать «симулякры и симуляции». А еще полезно изучить труды предшественников, которые до вас работали с фотоаппаратом и фотографией как с источником научной информации.

7. Фундаментально изучите методологию науки.

Изучение методологии науки – это фундамент и основа будущей успешной и результативной деятельности каждого ученого. Работа с фотоаппаратом и понимание методологических основ философии напрямую способствует формированию умения строить эвристические и логические модели исследования, а также выбора наилучшей научной тактики.

8. Изучите методологические подходы других ученых.

В XX-XXI вв. появилось огромное множество новых методик (как валидных, так и не выдержавших проверки). Поэтому для ученого важно расширять свой кругозор и знать, какие технологии и методики используют его коллеги, соратники или критики, и, конечно же, понимать, какие методы являются рабочими и какие из них можно использовать, а на что полагаться нецелесообразно.

9. Необходимо осваивать психологические методы исследования фотовыборок.

Дело в том, что ряд психологических глубинных тестов был создан на базе фотографий, портретов и символических изображений. Например, такие как тест Роршаха, портретный тест Липота Сонди. Стимульный материал тестов действует на человека так же, как и фотографии, когда на них смотрят, поэтому исследователю было бы полезно хотя бы ознакомиться с подобными тестами и изучить механизмы их работы.

10. Важно подвергать фотографии исследованиям с позиции применения различных методик.

Поиск и отбор наиболее эффективных методик анализа фотографического материала способствует качественным показателям результативности научного исследования.

11. Создавайте собственные фотовыборки.

Такой подход крайне полезен при исследовании, начиная с формирования точной исследовательской базы и заканчивая финальной презентацией результатов научной работы. Собственные фотовыборки позволят проиллюстрировать ход научного исследования соответствующими фотографиями, а также выступят инструментом доказательства и верности проведенного исследования.

12. Систематически упражняйтесь в анализе фотографического материала.

Такая работа позволит быстро научиться извлекать максимум полезной информации из фотоисточников посредством применения вариативных валидных методик.

13. Консилиумы и не только: учимся критике.

Рекомендуется подвергать критике исследования коллег, соратников, людей «по иную сторону» научных взглядов, а также собственные исследования. Не зря древняя истина времен Сократа гласит: «В споре рождается истина».

14. Упражняйтесь в логике, подвергая критическому анализу собственные умозаключения.

Ученым, исследователям, экспертам полезно упражняться и подвергать критике собственные выводы и умозаключения. Критика и оппонирование – это важный элемент научной деятельности.

15. Рекомендуется учиться работать с архивами.

Работа с архивами, как с государственными, так и с частными, а также работа с различными письменными источниками, фотоархивами прошлых лет, изучение книг и монографий других ученых существенно расширяет масштабы исследовательской среды.

16. Совершайте поездки с исследовательскими целями (в другие страны, регионы вашей страны, города и пр.).

Это позволит воочию увидеть тот или иной объект и собрать нужные вам для исследования доказательства.

17. В консультационных целях рекомендуется выбрать опытного ученого, умеющего работать с мнемоническими аспектами визуальных источников.

Консультирование и беседы с экспертами, умеющими работать с фотографией как с источником научных данных, способствуют скорости и эффективности научного исследования и решению поставленных научных задач.

Методическая система, разработанная Мальцевым Олегом Викторовичем, может также являться персональной программой подготовки и повышения квалификации любого ученого, который намерен использовать фотографию как источник научной информации и как инструмент научных доказательств.